Autopercepção de treinadores de uma universidade venezuelana em relação à disponibilidade e ao uso de tecnologias educacionais
DOI:
https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2025.13.03Palavras-chave:
Liderança no ensino, Tecnologias educacionais no esporte universitário, Integração pedagógica, Análise de conteúdo Bardin, Formação e habilidades profissionaisResumo
Introdução: A ciência e a tecnologia vivenciaram avanços significativos na última década, marcando transformações profundas em como vivemos, trabalhamos e interagimos, impactando a educação e o treinamento esportivo. A integração da tecnologia gerou mudanças culturais, inclusive aquelas relacionadas ao acesso à informação, influenciando também os professores da área de Gestão Esportiva. Objetivo: Esta pesquisa consistiu em avaliar a autopercepção de professores/treinadores do Departamento de Gestão Esportiva da Universidade Nacional Experimental Francisco de Miranda quanto à disponibilidade e ao uso de ferramentas tecnológicas voltadas para o aprimoramento do ensino e do treinamento esportivo. Método: Foi realizado um estudo de campo descritivo, empregando entrevistas com dez professores/treinadores até que se atingisse a saturação teórica. Os arquivos de áudio foram transcritos, anonimizados e analisados por meio de análise de conteúdo com a técnica proposta por Laurence Bardin. Resultados: A maioria dos entrevistados tinha mais de 45 anos (40% entre 55 e 64 anos, 20% entre 45 e 54 anos) e apresentava um nível semelhante de experiência profissional (40% com 35 a 44 anos de experiência e 30% com 25 a 34 anos). A análise identificou três categorias principais: percepções dos professores sobre a tecnologia, experiências com a integração pedagógica e barreiras estruturais à integração tecnológica. Conclusão: As percepções e experiências expressas pelos formadores foram favoráveis, mas, infelizmente, coexistiram com barreiras sistêmicas significativas. Para os formadores, a adoção da tecnologia depende menos da atitude individual e evidencia claramente a falta de intervenções coordenadas em infraestrutura, governança e formação.
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